Рерих Е.И. - Дневник 1925.05.14

Данные о записи

тетрадь № 26   •   том ЗУЖЭ № 6

Дата:	14.05.1925
Место:	Гульмарг
Учителя:	Учитель М. (+)
Рерихи:	Рерих Е.И. (+), Рерих Н.К. (+), Рерих Ю.Н. (+)
Ещё участники:	−
Упомянуты:	Люмоу (+), Брентано (+), Кай (+), Кук (+), Логван (+), Морей (+), Порума (+), Ремизов А.М. (+), Рокфеллер (+), Шафран С.М. (+), Чахем-Була (+), Яруя (+), Алатас (+), Дуг-па (+)
серия:	Записи Учения Живой Этики
запись в ОО:	−
Текст, выделенный синим цветом, вошёл в книги Учения Живой Этики первых изданий. Текст, выделенный зелёным цветом, вошёл также в книги Учения Живой Этики издательства «Угунс» 2001 — 2020 гг. с учётом изменений и дополнений самой Е.И. Рерих. Фразы, выделенные красным курсивом, принадлежат самой Е.И. Рерих и написаны в дневнике красными чернилами.

ш

<<     Весь дневник     >>

Дневник Елены Ивановны Рерих Записи Учения Живой Этики (Архив Амхерстского колледжа, Массачусетс, США)

14 мая 1925

Учитель ручается за успех, если приняты во внимание Его указания.
Учитель душу полагает за вас, можно не проявлять недовольства.
Учитель просит гимны петь англ[ийской] кор[оне].
Учитель видит много причин серьёзного раздражения.
Учитель просит не обсуждать действия резидента.
Учитель просит уберечься от торговцев.
Учитель просит не переплачивать нужных рупий для будущего.
Учитель просит иметь шубу и шерсть.
Учитель уже предупредил о тесноте денег.
Учитель очень видит разницу в десяти рупиях, из них найдём тысячу.
Учитель очень одобряет личное руководство караваном.
Учитель радуется, что путешественники Кука исчезнут, и поедут работники.

Учитель полагает К[аю] сорок долл[аров] и просит послужить Учителю.
Учитель полагает возможным послать готовое кольцо Ч[ахем-]Б[уле], камень можно заказать в будущем декабре.
Учитель полагает предложение типографии делом дуг-па, так же как и изъятие «Чур[аевых]» из «Ал[атаса]».
Учитель полагает явление «Чур[аевых]» нужным.
Учитель полагает не полезным дальнейшие личные взносы Лог[вана].
Учитель полагает о применении имущества дел.
Учитель полагает отложить долг М[орея] на три года.
Учитель полагает возможным иметь лучше чёрных служителей в доме.
Учитель предлагает книгу «Гималаи» лучше предл[ожить] Бр[ентано].
Учитель напоминает об указанном явлении портретиста Л[юмоу].

Учитель полагает охрану действий на указанных путях.
Учитель считает, что можно заменить Рокф[еллера] Морг[аном].
Учитель рад скромности.
Пророк, обратившийся к Учителю, не умрёт от жажды, иначе он не пророк.
Учитель хотел бы видеть ребёнка П[орумы].
Учитель очень просит не нарушать здоровье Круга.
Учитель устал повторять, что мысли недовольства, пререканий и сомнений губительны.
Учитель указывает на помощь Шафр[ан], иначе ей трудно быть проводом.
Учитель посылает Яр[уе] стрелу подвижности.
Учитель не видит своего имени в доме Рем[изова].
Учитель шлёт всем работникам явление щита.
Учитель являет радость послать картину в будд[ийский] хр[ам].

Будут большие причины к раздражению. Приход полицейск[ого] инспект[ора].