Опубликовано в журнале "Современная теософская мысль", 2020-2 (10)
Статья является расширенным вариантом выступления на Кемеровской теософской конференции 17-18 октября 2020 года.
Долгое время работая с детьми, я постоянно задаюсь вопросом: «А тому ли я их учу?» Им вообще это нужно?
Кому как не нам, учителям в первую очередь необходимо задумываться о божественном семени и плоде, когда мы работаем с детьми. Однако порой здесь происходит некая подмена: учителя сами стараются посеять в детей семена, чтобы они потом дали плоды. И ждут в соответствии с тем, что они посеяли, не учитывая, что в детях уже всё есть – заложено изначально. Надо только дать этому прорасти. Вот в чём, на мой взгляд, главная задача учителя – увидеть в каждом ребёнке то божественное, что готово дать плоды и развивать именно это, а не насильно развивать то, что хочется нам, родителям, или прописано программой.
Хороший учитель не тот, кто делает класс одинаково сильным, а тот, кто увидит у каждого ребёнка свою силу, свой талант и именно это и будет поддерживать и развивать в ребёнке, именно за это он и будет хвалить.
И здесь первое обращение к родителям: ищите сильные стороны своих детей и нанимайте репетиторов или отводите в кружки не по тем предметам и не в тех сферах, которые у детей проваливаются, а по тем, которые идут хорошо и которые он любит. Я не говорю сейчас, что не нужно браться за сложности – нет, конечно, их нужно преодолевать, но увидеть и поддержать в ребёнке интерес считаю важнейшей задачей учителя.
О том, что современная школа в России очень инерционна и не отвечает современным требованиям – об этом не говорил только ленивый. Программы устарели, методы преподавания тоже. Однако и мы сами также очень инерционны… Вот, кто из нас не считает, что высшее образование совершенно необходимо? А между тем, уже известно множество людей, достигших успеха и без образования. При этом я хочу подчеркнуть, что речь идёт именно о получении корочек, диплома. Понятно, что все люди, принёсшие что-то в наш мир, постоянно обучались. Прошу не путать получение образования на бумаге и истинное образование – для себя. Когда тебе интересно, ты с увлечением что-то изучаешь и хочешь ещё и ещё. В целом, сегодня тенденция к постоянному образованию: постоянно меняется мир вокруг, с одной стороны, а с другой – многое стало доступным.
Возвращаясь к нашей инерции… Родители часто склоняют детей идти проторённой тропой: все в семье врачи, и ты будешь врачом. До сих пор во многих жив миф о том, что творческими профессиями не прокормишься. Поэтому убеждают детей идти в стабильные профессии, а не в творческую неопределённость.
Мне нравится, как об этом говорит Шалва Амонашвили, великий педагог, основатель гуманной педагогики: «Любой ребёнок – это носитель огромного богатства, которое мы запираем в сейфы так, что потом дети никогда сами не смогут открыть».
А вот тут предлагаю задуматься ещё над одним вопросом… Какими категориями судить о том, что действительно мы идём по пути божественного предназначения. Как его разгадать? Кто я? Зачем я сюда пришёл?
И по-моему, очень важно (важнее, чем изучать математику, историю и русский язык) – это разговаривать с детьми. Именно об этих, очень простых и очень важных вопросах. О дружбе, об отношениях людей, о прекрасном и вечном, о духовности. В век информационной перегруженности, когда никого уже не удивишь чем-то новым, нужно ещё и ещё раз обращать свои взгляды в вечность, туда, откуда и происходит божественное зерно каждого божественного плода на Земле.
Как сказал Шалва Амонашвили:
«Верьте в безграничность ребёнка, каким бы он ни был».
В свидетельство безграничности возможностей людей, в том числе детей, хочу привести несколько историй.
.png)
Однажды юный Томас Эдисон вернулся домой из школы и передал матери письмо от учителя. Ни с того ни с сего мама вдруг начала плакать, а затем зачитала письмо вслух: «Ваш сын – гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами».
Много лет спустя после смерти матери Эдисон пересматривал старые семейные архивы и нашёл это письмо. Томас открыл его и прочитал: «Ваш сын – умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома».
Эдисон прорыдал несколько часов подряд. Затем он записал в свой дневник: «Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребёнком. Благодаря своей героической матери, он стал одним из величайших гениев своего века».
Для справки: на протяжении 61 года Томас Эдисон регистрировал по 18 патентов ежегодно, то есть 1 патент на каждые 20 дней.
Среди его изобретений:
- автоматический телеграф,
- электробор,
- фонограф,
- угольный телефон,
- лампа накаливания с угольной нитью,
- электрогенератор,
- универсальный принтер,
- щелочная батарея,
- усовершенствовал цемент и сделал его коммерчески доступным.
Маленькому мальчику с 10 месяцев поставлен диагноз, который сообщает, что он не будет расти. В возрасте 18 лет рост Даниила Плужникова чуть больше метра. Однако благодаря его родителям он уже победитель шоу «Голос», успел спеть с Олегом Газмановым, Валерием Кипеловым, поступил в музыкальное училище, является лауреатом премии президента РФ. А кроме того, он сам помогает детям, попавшим в беду: играет на синтезаторе и поёт в Московском онкологическом центре для детей.
В Татарстане в небольшом селе живёт 18-летняя девушка по имени Лейсан Зарипова. В 10 месяцев врачи поставили диагноз – синдром Дауна. Ходить Лейсан стала только к 4 годам. Заговорила в 7 лет. Её не взяли ни в садик ни в школу. Она не смогла освоить школьную программу. А в 17 лет девушка сказала родителям, что хочет и будет танцевать. Ей пришлось сбросить лишние килограммы, нашёлся хореограф. И вот Лейсан – победитель международных танцевальных фестивалей, первый в России сертифицированный преподаватель латиноамериканского танца зумба и может работать инструктором. В неё поверили родители, поверил её хореограф. И вот девушка не только социализирована (а большинство людей с таким синдромом в России всю жизнь проводят запертыми), но и ведёт активный образ жизни, её наперебой приглашают московские хореографы для совместной работы.
Во всех перечисленных историях дети смогли найти себя благодаря родительской вере и поддержке. Поэтому верьте в наших звёздочек, они пришли к нам найти свой путь.